Элементарно - чтобы чего-то захотеть, нужно хотя бы знать, что оно существует.

ЗЫ. Хотя существуют и обратные примеры: приходит к нам юноша на ПхД, из хорошей интеллигентной семьи, за плечами частная школа (35к в год за обучение, между прочим), андерград в McGill, и степень мастера (тема диссертации - популяционная генетика каких-то рыб по данным микросателлитного анализа). Между делом спросил его: сэр, а зачем вам нужен магний в ПЦР? Ответ: well, you know, the laser shines at our samples, reflects from magnesium and goes back to the detector. 

  Но "молодогвардейцы" явно не расчитывают на продукты от "роснано"...
Ибо: хттп://щщщ.молгвардиа.ру/ин_нова/2008/06/10/389

"..Наконец-то новый Ипхоне 3Г был презентован официально! Новый продукт компании Аппле гораздо лучше своей старой версии, а главное - дешевле. Вот только обидно, что в России он появится не так уж и скоро...."

  "наши" "умки" - самые умки
http://www.molgvardia.ru/in_nova/2009/01/27/4077

  Ага, оно и есть.

  В 1986 г. премию по физике получили Эрнст РУСКА (1/2 премии); Герд БИННИНГ и Гейнрих РОРЕР (1/2 премии совместно).

  и еще немного... все-таки не оскудело еще россииское гуманитарное образование на кликуш всевозможных....
овременное российское общество для той экономики и той социально-политической системы, которые оно сегодня имеет, слишком образованно. Мы слишком много знаем. И для предотвращения социальной катастрофы, которая неизбежно наступит в противном случае, нужно в течение примерно 10 ближайших лет разрушить систему образования и довести общество до интеллектуальной деградации. Потому что, если общество не дойдет до массовой интеллектуальной деградации, оно просто может не позволить делать то, что с ним делают.

А почему Вы считаете, что нынешняя реформа образования приведет именно к деградации? Скажем, профильная школа или ЕГЭ?

Во-первых, в результате этой реформы население должно получить навыки вместо знаний, технические навыки, которые превратят людей в узких специалистов, исключительно удобных для использования в качестве дешевого инструмента, максимально зависящего от работодателя. Во-вторых, нужно свести к минимуму способность к критическому мышлению и – очень важное обстоятельство – свести к минимуму способность людей к самоорганизации, то есть сделать невозможным гражданское общество. Это одна из главных задач реформы образования. Люди, у которых нет знаний, а есть только навыки, не могут стать дееспособными гражданами, но зато они – очень дешевые работники. Люди, обладающие одним комплексом навыков, должны быть максимально отделены от людей, имеющих другой комплекс навыков. Такая тотальная специализация приведет к тому, что люди уже не смогут друг с другом общаться – только в пределах биологического. Пока еще современное российское общество может претендовать на большее – в силу уровня знаний и образования. Но нынешняя система неспособна ему это дать. Поэтому общество живет в состоянии постоянной фрустрации. Таким образом, надо создать условия, когда люди будут жить в состоянии полного удовлетворения. И не нужно думать, что это какая-то апокалиптическая картина, во многих зависимых странах люди уже живут в таких условиях. Они ничего не знают – и, соответственно, ни на что не претендуют. Кстати, по нацистским документам оккупированные восточные земли должны были управляться именно так. Там же не говорится о том, что людям будет плохо, там говорится, что люди будут счастливы. Они не будут знать, что существуют какие-то другие возможности жизни, поэтому они будут вполне удовлетворены тем, что есть на данный момент. Там еще сказано, что должно быть радио (телевидения тогда, к сожалению, не было, а то они, конечно, предложили бы телевидение), – радио, которое будет передавать веселую музыку – и как можно больше, чтобы люди радовались и у них было всегда хорошее настроение…
Беседовал Сергей Соловьёв
(Интервью опубликовано в №3/4 журнала «Скепсис»)