molbiol.ru -> From: Кросслинкинг in vivo

> Все форумы > Служебные форумы > Мусорница

Zbio-wiki

NG SEQUENCING · ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ · БИОХИМИЯ · ГОРОДСКИЕ КОМАРЫ · А.А.ЛЮБИЩЕВ · ЗООМУЗЕЙ

Правила FAQ* Поиск* Участники* Календарь* Избранные темы* Форум Форумов*

Темы за 24 часа [ Вход* | Регистрация* ]

Форум:

* From: Кросслинкинг in vivo -- deleted by yack // id: 548644 --
Операции: Хочу стать куратором* · Подписаться на тему* · Отправить страницу по e-mail · Версия для печати*
Внешний вид:* Схема · [ Стандартный ] · +Перв.сообщ.

знак твердый

04.11.2017 19:08

URL #1

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

http://molbiol.ru/forums/index.php?act=SF&s=&f=21

если желток с ДНК ин виво

https://www.nature.com/articles/s41467-017-01251-7.pdf

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

04.11.2017 19:15

URL #2

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

перепробовал усе пока енто самый надегный РНК и ДНК к Желткам ин виво

https://www.nature.com/articles/s41467-017-01251-7.pdf

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

04.11.2017 20:04

URL #3

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

девушка если вам формалин так ето в МГУ

https://academic.oup.com/bfg/article-lookup...093/bfgp/elu037

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

04.11.2017 20:33

URL #4

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

денвушка дк чем крослинкигть трансфаки на Гином Чилчлафека Лазарем иль Фармалином

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

04.11.2017 20:46

URL #5

(знак твердый @ 04.11.2017 21:33)

денвушка дк чем крослинкигть трансфаки на Гином Чилчлафека Лазарем иль Фармалином

меня както вводит в заблуждение что НеКОТОРЫЕ ГУРУ на форуме жжгут что трансфаки ин виво нуно шить формалином но некоторые в Nature говорят что к***ня

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

04.11.2017 20:47

URL #6

(знак твердый @ 04.11.2017 21:46)

https://www.nature.com/articles/s41467-017-01251-7.pdf

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

04.11.2017 21:05

URL #7

(знак твердый @ 04.11.2017 21:46)

http://molbiol.ru/forums/index.php?showtop...8%ED++%F7%E8%EF

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 06:21

URL #8

(ERiNaCeUS @ 09.08.2014 16:53)

А просто сделать IP без сшивки после предварительной хроматографической очистки уже пробовали? Сшивка затрудняет последующую идентификацию белков-партнеров, да и неспецифики будет больше. Если все-таки сшивать, очевидно вам нужен реагент, проникающий через мембраны, расшиваемый, и неплохо бы попробовать фотоактивируемый реагент. На сайте пирса это DSP EGS и SDAD.

откартировать трансфаки на Гином Чичлафека без линка не прокатит антвалются не У.звуке

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 06:26

URL #9

(знак твердый @ 05.11.2017 07:21)

откартировать трансфаки на Гином Чичлафека без линка не прокатит антвалются не У.звуке

https://www.nature.com/articles/s41467-017-01251-7.pdf

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 06:41

URL #10

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

Genome-wide mapping of transcription factor binding is generally performed by chemical
protein–DNA crosslinking, followed by chromatin immunoprecipitation and deep sequencing
(ChIP-seq). Here we present the ChIP-seq technique based on photochemical crosslinking
of protein–DNA interactions by high-intensity ultraviolet (UV) laser irradiation in living
mammalian cells (UV-ChIP-seq). UV laser irradiation induces an efficient and instant formation
of covalent “zero-length” crosslinks exclusively between nucleic acids and proteins
that are in immediate contact, thus resulting in a “snapshot” of direct protein–DNA interactions
in their natural environment. Here we show that UV-ChIP-seq, applied for genomewide
profiling of the sequence-specific transcriptional repressor B-cell lymphoma 6 (BCL6) in
human diffuse large B-cell lymphoma (DLBCL) cells, produces sensitive and precise
protein–DNA binding profiles, highly enriched with canonical BCL6 DNA sequence motifs.
Using this technique, we also found numerous previously undetectable direct BCL6 binding
sites, particularly in condensed, inaccessible areas of chromatin

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 08:16

URL #11

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

Разумеется, английский не проблема.

тоды вам в твиттер и факебук

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 08:24

URL #12

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

наскока понял вы в промежутках между кросслинками переводите виляма шакеспира
http://lib.ru/SHAKESPEARE/tobeornottobe.txt

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 08:54

URL #13

(Leria @ 09.08.2014 15:39)

девушка ваамщето ветка про кросслинкинг а не про Пецарей Короля Артура

Из истории создания первой английской школы в СССР.
Углубленному изучению школьниками английского языка положило начало Постановление Совета Министров РСФСР от 17 июня 1948 года об открытии в Ленинграде средней мужской школы с преподаванием ряда предметов на английском языке. Для выполнения этого постановления Гороно Исполкома Ленсовета депутатов трудящихся решало три задачи:
во-первых, необходимо было назначить директора школы и подобрать совместно с директором учителей для школы,
во-вторых, выделить вновь открываемой школе помещение и соответствующее оборудование и,
в-третьих, провести набор учащихся.
Первым директором школы стал Щеголев Федор Иванович. Он родился 29 мая 1911 г. в Новгородской области. В 1937 г. после окончания Ленинградского государственного университета работал в Ленгороно инспектором школьного отдела. С 1939 г. обучался в Высшей дипломатической школе Министерства иностранных дел СССР, где изучал японский, английский языки. В 1944 году после окончания Высшей дипломатической школы работал в посольстве СССР в Японии, а затем консулом СССР в Китае. В 1948 г. по состоянию здоровья ушел с дипломатической работы и был назначен директором первой английской школы в СССР, которая получила № 213 г.Ленинграда.
Назначение Федора Ивановича директором было большой удачей для школы. Это была незаурядная, оригинальная личность, своим талантом и неутомимым трудом определившая традиции школы, многие из которых сохраняются до сих пор.
На начальных этапах работы школы учительский коллектив был относительно невелик, он состоял из двадцати трех человек. К учебному процессу были привлечены такие неординарные личности как Лев Васильевич Хвостенко – учитель английского языка, завуч английской секции школы, соавтор учебника по английской и американской литературе; Иосиф Наумович Гилинский – специалист по англо-американской литературе; Николай Николаевич Бенуа (потомок знаменитых архитекторов), учитель зоологии и анатомии; Юрий Сергеевич Силин – учитель географии, перевел учебник на английский язык; Анна Федоровна Исакова – методист школы по английскому языку, завуч; Вениамин Петрович Ефимов – учитель русского языка и литературы и др.
Большую помощь директору в подборе кадров, организации и открытии школы оказала Мария Ивановна Доброродова – учитель английского языка. По ее инициативе учителями английского языка, за исключением одного, были приглашены молодые, только что закончившие Пединститут, благодаря чему руководство школы имело возможность направить их по пути творческой деятельности и смелого преодоления трудностей в нелегкой работе учителя.
На первых порах в школе отсутствовали оборудованные специальной аппаратурой лингвистические кабинеты и наглядные пособия, не хватало даже классных досок. Учителя отмечали, что не было ни методических пособий, ни специальных учебников.
Для здания школы был выбран старинный особняк в самом центре города на набережной реки Фонтанки, 48, так называемый «Дом Волконской».
Входя через высокие двери, ученики оказывались у подножия широкой двухмаршевой зеркальной лестницы, ведущей на второй этаж. Большинство классов располагалось на втором и третьем этажах. Классные помещения были различными – темными и светлыми, большими и маленькими, проходными и изолированными, и везде были высокие потолки.
В первый год в школе обучалось 325 учеников. Через два года, когда число учеников возросло почти до пятисот человек, школа вынуждена была работать в две смены. Ученики, желающие поступить в школу, проходили строгий отбор и собеседование, принимали только лучших из других школ города.
Для интенсивного изучения английского языка было произведено «уплотнение» других предметов: биологии, географии, химии. Но этот особый рабочий режим был проведен квалифицированно и не повлиял на интерес учеников к этим предметам. Качество подготовки по этим предметам сохранялось на достаточно высоком уровне. Это можно проследить по воспоминаниям выпускников школы, многие из которых успешно продолжали обучение после школы в технических и медицинских вузах.
Другая особенность уплотненного рабочего режима состояла в том, что изучение английского языка в новой школе начиналось уже с первого класса ежедневно, тогда как в массовых школах изучение иностранного языка проводилось с четвертого класса по одному часу в неделю. Более того, начиная с восьмого класса, на английском языке велось преподавание ряда предметов: математики, английской литературы и истории Англии. Все это закладывало возможность качественного обучения. Не случайно, выпускники школы свободно владеют английским языком, историей и культурой англоязычных стран.
В последующие годы школа меняла свое местоположение. Некоторое время она располагалась на улице Ломоносова, дом 18, а в 1974 году школа переехала в новостройки
По адресу Белградская улица, дом 20, корпус 2, где работает до сих пор.
Итак, подведем итоги. В конце сороковых годов минувшего столетия в Ленинграде под руководством первого директора Щеголева Ф.И. и дружного учительского коллектива впервые в нашей стране была создана школа нового типа, которых потом появилось великое множество не только в Ленинграде, но и в Москве, Киеве и других городах.
Судьбы учеников школы первого набора сложились по-разному, но в целом они сумели реализовать себя. Они стали честными, порядочными и во многом успешными людьми благодаря своим характерам и способностям и тем основам, которые были заложены в них семьей и учителями школы №213. Большинство из них стали высококлассными специалистами, врачами, конструкторами и инженерами, создававшими мощный научно-технический потенциал страны, выдвинувший ее в мировые лидеры.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Литературно-музыкальная композиция "Мне кажется порою, что солдаты..." (из истории создания военных песен)
Внеклассное мероприятие, целями которого является познакомить учащихся с лирическим и песенным творчеством поэтов военной и послевоенной поры, воспитание патриотизма, любви к Родине, интерес к творчес...
Из истории создания "Катюши"
Конспект статьи Я.Голованова из "Комсомольской правды" о создании нового советского реактивного оружия в годы войны....
История создания первой книги
В древнейшие времена человеческая память была единственным средством сохранения и передачи опыта, информации о событиях и людях. Известны так называемые бесписьменные цивилизации, где огро...
К 100- летию Первой мировой войны. Из истории авиации. Первый русский авиатор.
Материал основан на данных историко- краеведческого музея, архивных данных и подробно рассказывает о жизненом пути Ткачева В.М....
Из истории создания стандартов
Одним из основных средств развития личности и формирования её базовой культуры выступает содержание образования.Стандарт образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государст...
Из истории создания отрядов ЮИДД в нашем городе и районе.
Из истории создания отрядов ЮИДД в нашем городе и районе....
Из истории создания противогаза
Данная разработка посвящена истории создания противогаза и может быть использована на уроках ОБЖ в 8 классе пр...

Это сообщение — спам.
sceptique

знак твердый

05.11.2017 09:16

URL #14

[quote=Leria,09.08.2014 15:39]

Доброго времени суток. Возникла такая задача - провести кросслинкинг анализ с целью посмотреть, что связывается ин виво с определенным цитоплазматическим белком. На сайте piers'a нашла множество вариантов реагентов для этого дела. Вопрос - что и в каких случаях надо использовать. Увы, с этой методикой встречаюсь в первый раз и буду очень рада если мне поможете с разъяснениями... или с толковой методичкой/учебником. Разумеется, английский не проблема.
Заранеее спасибо.
[/quot

Другая особенность уплотненного рабочего режима состояла в том, что изучение английского языка в новой школе начиналось уже с первого класса ежедневно, тогда как в массовых школах изучение иностранного языка проводилось с четвертого класса по одному часу в неделю. Более того, начиная с восьмого класса, на английском языке велось преподавание ряда предметов: математики, английской литературы и истории Англии. Все это закладывало возможность качественного обучения. Не случайно, выпускники школы свободно владеют английским языком, историей и культурой англоязычных стран.

Это сообщение — спам.
sceptique